局部解剖学是临床医学，特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的重要基础学科，是人体解剖学的重要组成部分，具有很强的实际应用意义。其目的是通过本课程的学习，使学生进一步掌握人体结构和器官的层次关系、位置关系、正常形态与变异关系及临床应用特点。在系统解剖学知识的基础上，锻炼学生的独立自学的能力，达到理解基础理论，加固基本知识和常握基本技能的目的。本课程适用于新乡市医学类学院成人教育专升本临床医学等专业。
新乡市医学类学院局部解剖学是按照人体局部研究正常人体形态结构、位置及个局部层次结构和重要器官毗邻关系的科学，属于生物科学的形态学范畴，为临床各专业的主干课程。随着现代科学技术进步，各学科交叉渗透、密切联系,研究方法和手段持续更新发展,局部解剖学研究也远远超出大体解剖学范围，向超微解剖和数字解剖发展，这些发展使我们对人体形态结构知识获得极度完善和补充，对人的生命现象有了更深入的认识。
新乡市医学类学院人体解剖学教研室始建于1953年，教研室建立初期包含解剖学和组织胚胎学两个教学组，科室同仁艰苦努力、投身教学，取得优良成绩。接受教育部委托，分别于1978年、1980年和1981年举办了全国中枢神经高师班和两届全国解剖学中师班，全国20余所医学院校参加，培训学员100余人，获得良好评价。1982年以来，人体解剖教研室在我国著名解剖学家姜同喻教授、 王云祥教授和凌凤东教授的帮助下，在教学和科研方面都获得了长足进步。在新的世纪之初，随着我国高等教育教学改革不断深入， 在学校的大力支持下， 学科全面加强了对外交流和各方面的建设，目前，学科分别与德国耶纳大学、日本北海道医科大学、美国范德堡大学等科研院所建立了长期的科研合作关系，并聘请了多位国内外著名专家学者作为学科特聘和客座教授，经过半个多世纪的共同努力，学科取得了累累硕果。本课程目前承担有本科生、研究生、留学生及成人教育等不同层次的学历教育教学任务，先后于2003年和2004年获新乡市医学类学院重点学科和重点实验室、河南省医学重点学科、人体解剖学与组织胚胎学硕士授权点、河南省重点学科、2006年获河南省精品课程、2007年获河南省重点学科组织再生开放实验室、 2008进入河南省重点学科省级重点资助对象。2008年7月成功举办全国第12届人体解剖学教育教学改革研讨会，专家们针对目前高等医学教学形势下人体解剖学教学内容、形式和方法的改革等内容进行了充分交流，大会得到了与会专家的好评。
在学科带头人郭志坤教授和文小军教授带领下，课程积极贯彻现代教育思想，狠抓教师队伍建设和教师现代教育技术素质与技能的提高，努力打造“一流的教师队伍”。科室现有在编在岗职工28人，其中教授6人，副教授4人，高级实验师3人； 博士生导师1人，硕士生导师4人；教师中有博士学位的3人，硕士学位的12人，正在攻读硕士学位的有5人；另外，返聘退休教授3人， 他们分别在教学和科研中担任指导和督促工作。拥有享享受国务院津贴1人，省管优秀专家2人，河南省跨世纪学术与技术带头人培养对象3人，省优秀教师5人，全国优秀教师2人；中国解剖学会理事1人，河南省解剖学会副理事长2人、理事2人。教师来自复旦大学、中山大学、中南大学、华中科技大学、郑州成人大学、四川大学等14所大学，教师的职称结构、学历结构和学源结构趋于合理。教研室承担研究生、本科生和留学生等多层次、多科目的解剖学课程。在多年来的人体解剖学教学实践中，不断深化教学内容、改革教学方法和教学手段，2004年被评为新乡市医学类学院精品课程，2006年被评为省级精品课程，已获教学成果奖4项， 《淋巴实验教学改革与实践》获河南省优秀教学成果二等奖。近五年承担课题25项，获各级科研成果奖9项。郭志坤教授领导的科研团队， 在心脏形态学研究方面国内享有盛誉；近5年发表论文260余篇，SCI收录11篇，有8篇获得省自然科学优秀论文奖。
该课程坚持选用和编写“一流的教材”。多年来使用卫生部规划教材，获邀参编教育部组织的普通高等教育“十一五”国家级规划教材《系统解剖学》和《人体解剖学》；另外主编的《现代心脏组织学》、《心脏组织学图谱》、《人体表面解剖学》等专著填补了国内空白，参编《人体解剖学》等教材和辅助教材二十余部。
该课程进行教学模式改革，将系统解剖学和局部解剖学合为一门课程，精选“一流的教学内容”，避免重复和陈旧，注重知识点的精简和衔接。针对高等医学院校扩招和发展趋势，结合现代教育技术条件，大胆改革教学方法和教学手段，积极探索“一流的教学方法和手段”，注重大学生自主学习能力的培养，变封闭式、静态的解剖教学为开放式、动态的解剖教学，合理开发利用有限的人体标本资源。大胆尝试，将“淋巴管注射”活体观察等动物实验引入解剖学实验课；将原陈列室摆放的标本按系统排列在实验室的宽阔走廊里，让学生有更多机会直接观察完美的实物标本，同时打造精品——人体科学馆，精心设计，充分利用网络技术和信息化条件，给学生以人体形态结构艺术美的“震撼”和解剖知识学习的合理引导，并积极开发“解剖知识科普化”的社会作用，真正实践“知识为民所用”的思想理念。这些尝试获得了良好的教学效果和社会声誉。
课程平时注重学生实践能力的培养，积极开辟“第二课堂”，实行导师制，一方面在学习方法上帮助大学一年级医学生，从高中“老师抱着学的捆绑式学习方法”向大学“老师领入门的开放式自学方法”过渡；另一方面学生自愿报名、积极轮替，在导师指导下参与到教学和陈列标本的制作过程中，让同学们在实践中学习、领悟人体解剖知识。结果丰硕，2003年以来，连续四届获得中国解剖学会解剖技术学年会的解剖学标本展评一等奖2项、二等奖3项；连续两届获得“挑战杯”飞利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛二、三等奖；连续三届获得“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖或鼓励奖；2005年获得第二届“挑战杯”新乡市医学类学院大学生课外学术科技作品竞赛二等奖。
提升教学质量、创造优异成绩，制度是保障,课程不断完善“一流的教学管理”措施， 发挥老教授的传、帮、带作用，坚持落实青年教师培养导师制和集体备课实效制，预试讲、随堂听课、教学检查和教学督导等制度化，开发网络资源、实行网上评教，初步建立了现代教育条件下的课程质量标准和评价体系。有效的教学改革和尝试，加强了学生综合素质和创新能力的培养，提高了教学水平和教学质量，实际成果和教学效果受到校内外专家及学生的好评。
注：本课程简介出自新乡市医学类学院成人教育学院。
